We’ve updated our Terms of Use to reflect our new entity name and address. You can review the changes here.
We’ve updated our Terms of Use. You can review the changes here.

Ч​т​е​н​и​е 2 к​л​а​с​с с​т​р 4 2019

by Main page

about

ГДЗ Литературное чтение 2 класс. Творческая тетрадь с ответами. Климанова, Коти ✍

Link: => faltiodismi.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6MzI6ItCn0YLQtdC90LjQtSAyINC60LvQsNGB0YEg0YHRgtGAIjt9


Обсыпается весь наш бедный сад. А еще рисунок, И на нем - цветы Самые чудесные, Те, что любишь ты! Коза 117 Маленькие и большие секреты страны Литературии 118 A.

Учебник несет практическую направленность, и позволяет не только развить заложенные творческие способности у младших школьников, но и проводить их нравственное воспитание. Литературное чтение развивает в ребенке творческие способности, внимание и фантазию. Как хорошо уметь читать Филипок. Ганс Христиан Андерсен 197 Как хорошо уметь читать Мафии и паук.

Пишем статью в школьную стенгазету стр. 48

За особые заслуги в развитии детской литературы С. Ми1 халков имеет многочисленные награды ордена и медализва1 ния и премии. Его стихи «Про мимозу», чтение 2 класс стр что у. », «Песен1 ка друзей», «Дядя Степа», «Прививка» и многие другие известны. При подсчетах оказалось, что всего издано 250 миллионов книг Сергея Владимировича. По утверждению писателя, он прожил счастливую жизнь, и основное правило, которому он следовал: «Если можешь кому1нибудь помочь — помоги. » в Работа с выставкой книг «Басни». Исходя из представленных на выставке книг, выделяются мини1выставки «Басни И. Возможно выделение мини1выставки книг со стихотвор1 ными баснями. Другой параметр для классификации — рас1 пределение книг по группам: басни о животных, о людях, о предметах. Дополнительно дети определяют, какими баснями из учеб1 ника можно дополнить ту или иную мини1выставку книг. Несколько человек исполняют подготовленные дома для выразительного чтения басни. Например, одни учащиеся читают цитату из басни или по1 казывают иллюстрацию к басне, другие отгадывают название басни и перечисляют действующих чтение 2 класс стр. В завершение урока дети отвечают на вопросы: — Какие из прочитанных басен понравились. Михалкова «Заячье горе» и басню И. Демьянова «Валерик и тетрадь», отвечают на вопросы к этим произведениям из учебника и выполняют задания по учебнику и тетради. Тема «Оглянись вокруг» Рассказы Урок 32. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»; Н. Проверяется, успешно ли дети справились с вопросами и за1 даниями из учебника и тетради к басне С. Михалкова, а также с вопросами и заданиями учебника 1—4,7 к басне И. Что вы можете сказать о произведе1 ниях, которые мы будем читать. Знакомство с текстом происходит либо в виде чтения по цепочке, либо учащиеся читают по вызову учителя относитель1 но законченными по содержанию фрагментами. Обсуждение прочитанного, перечитывание и работа с текстом проводятся по пяти вопросам и заданиям, располо1 женным в чтение 2 класс стр. Пришвина «Глоток молока» происходит в форме молчаливого чтения учащихся. Главное лекарство для больного — ласка, забота. «Через ласку ей силы прибавились», «От ласки жизнь заиграла в глазах». Дети отвечают на вопрос учебника об авторе. Учитель может дополнить их мнения о писателе сведениями из его биографии. Семье жилось трудно — мать осталась вдовой с пятью детьми. Всякое бывало в жизни будущего писателя. За революционную работу он отсидел год в тюрьме, потом вынужден был уехать за границу. В Германии Пришвин окончил университет, стал агрономом специалистом по сельскому хозяйству. С книги «В краю непуганных птиц» появился замечатель1 ный писатель, который оставил свою профессию и до конца жизни занимался литературным трудом. В своих книгах он воспевает род1 ную природу. Об отношении Пришвина к природе рассказыва1 ет небольшой очерк писательницы Л. Воронковой «В стране доброго волшебника». «Идет человек по серебряно1зимнему лесу. Кругом сугро1 бы, на деревьях тяжелые снеговые шапки. Но елки стоят пря1 мо, сильные еловые лапы держат снег. А березки «прекрасно белые» согнулись дугой под тяжестью снега, пригнувшись го1 ловой в сугроб. Да так низко стоят, что не пройти, только заяц может пробежать под. Но человек этот знает «одно волшебное средство», чтобы по1 мочь березкам. Он нашел увесистую палку, ударил по заснежен1 ным ветвям, снег с вершины свалился, березка распрямилась и стоит, подняв голову, наравне со всем лесом. Так идет этот чело1 век и освобождает одно дерево за другим. Это ходит по лесу со своей волшебной палкой писатель Михаил Михайлович Пришвин». Описанный случай — свидетельство того, что писатель не признает границы между «живой» и «неживой» природой. Зем1 ля, небо, человек и зверь — для него все единое целое. Михаил Михайлович с детства любил охоту, но это была осо1 бенная охота: чаще всего не за птицей или зверем, а за откры1 тиями. Вот как он вспоминал об этом: «Моя охота была и тогда, и теперь — в находках. Нужно было найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в своей жизни с этим не встречался». Писатель никогда не делил свое творчество на «взрослое» и «детское». «Я всегда, все свою жизнь работаю над одной и той же темой, в которой и детская и общая литература слива1 ются в одно целое», — утверждал Пришвин. Все его произве1 дения пронизаны восхищением красотой природы и ее друга человека. Писатель признался: «Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю». Своими книгами Пришвин помогает почувствовать, что мир полон чудес и эти «чудеса не как в сказке о живой воде и мерт1 Они совершаются везде и всюду и во вся1 кую минуту нашей жизни, но только часто мы, имея глаза, их не видим, имея уши — не слышим». Пришвин помогает увидеть, услышать и почувствовать чудеса природы. «Если бы природа могла чувствовать благодарность к че1 ловеку за то, что он проник в ее жизнь и воспел ее, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришви1 на», — считал писатель Константин Паустовский. Сладкова «В норе», от1 вечают на вопросы и выполняют задания к нему по учебнику и тетради. Сладкова на уроке не читается. Провер1 ка качества домашнего чтения проводится при помощи воп1 росов и заданий учебника и тетради. Подготовка к восприятию проводится по первому зада1 нию учебника к рассказу К. Дополнительно мож1 но провести беседу о писателе. Воспоминаниям о дет1 стве и юности писатель посвятил несколько книг. С детства Костя мечтал о прекрасных далеких странах. Ког1 да мальчик рассказывал об этом маме, она пугалась и говори1 ла: «Ты фантазер, ты не найдешь себе места в жизни и умрешь под забором». Он, от рождения близорукий и хрупкий, был твердо уверен, что станет капита1 ном, искупается в водах всех теплых морей, доберется до са1 мых дальних островов. Когда из семьи Паустовских ушел отец, Костя, чтобы окон1 чить гимназию, должен был зарабатывать себе на жизнь. Ре1 петиторство отнимало все свободное время, но не смогло по1 мешать его любимому занятию — сочинительству. Паустовс1 кий пробовал писать стихи и рассказы. Один из них ему, учени1 ку девятого класса, даже удалось опубликовать во взрослом литературном журнале. Константин Георгиевич переменил много профессий: был вожатым и кондуктором трамвая, матросом, заводским рабо1 чим, санитаром в армии, учителем литературы, журналистом. Писатель участвовал в сражениях гражданской войны. Во вре1 мена Отечественной войны был военным корреспондентом. Сбылись детские мечты: Константин Георгиевич много путе1 шествовал, объездил всю страну. Впечатления, полученные в этих поездках, нашли место во многих его произведениях. Паустовс1 кий писал о человеческих чувствах, о природе, о творчестве. Книги Паустовского, наполненные серьезной и глубокой философией, раздумьями о жизни, в то же время удивитель1 ны и увлекательны. Они помогают почувствовать «сказку жиз1 ни»: «. » В своем творчестве Паустовский часто обращался к детям, создавая для них сказки, рассказы, повести «Растрепанный воробей», «Дремучий медведь», «Сказочник» и. В самом обычном писатель раскрывает для нас чудесное и неповторимое, его произведения вызывают любовь ко всему прекрасному, что есть в жизни. Паустовский учит нас быть доб1 рыми и душевно щедрыми. На его могилу в Тарусе приходят взрослые и дети, все, кто любит его произведения, которые он подарил людям. От вес1 ны до глубокой осени на его могиле лежат букеты цветов, а зимой зеленеют еловые веточки. Завершим рассказ о писателе его пожеланием нам: «Читайте, читайте и читайте. Человек, любящий и умеющий читать, — счастливый чело1 век. Он окружен множеством умных, добрых и верных друзей. Учитесь у героев книг любить нашу землю — ее поля и леса, чтение 2 класс стр города и заводы, ее небо, ее реки, ее язык и искусство». Знакомство с текстом и работа с. Учащиеся читают произведение по частям, выделенным в учебнике, последовательно обсуждая каждую из прочитанных частей согласно вопросам и заданиям учебника. К трем час1 тям рассказа предлагается 11 вопросов и заданий. Дополнительно можно провести работу по вопросам: — А вы помогли бы Ване и дедушке спасти зайца. Как вы понимаете выражения «ленивый гром», «бесшумные молнии исподтишка, но стремительно и сильно били в луга». чтение 2 класс стр Огонь гнало по земле с неслыханной скорос1 тью. По словам деда, даже поезд не мог бы уйти от такого огня. Смерть настигала деда, хватала его за плечи. В этом рассказе природа — страшное стихийное бедствие, которое трудно остановить. Лесной пожар уничтожает растения, пор1 тит почву, угрожает жизни животных и даже людей. Вот поче1 му очень чтение 2 класс стр осторожно обращаться в лесу с огнем. Чтобы вызвать желание заботливо относиться к животным. Необходимо бережно относиться к природе. Люди должны по1 могать животным. Дома дети выполняют все задания к рассказу, находя1 щиеся в тетради. Знакомство с текстом и обсуждение прочитанного. Рассказ учащиеся читают вслух по цепочке или частями. Учащиеся отвечают на вопрос учебника о главной героине рассказа. Перечитывание и работа с текстом проводятся по воп1 росам: — Почему Ане было труднее всех учиться в школе. Зачем Аня Мамедова принесла с собой тяжелый камень. Чем вызвано такое отно1 шение автора к своей героине. Выборочное чтение можно провести по заданиям: — Прочитайте описание внешнего вида девочки. Дома учащиеся готовятся к выразительному чтению рас1 сказа Р. Фраермана и выполняют задания в тетради. Дети читают рассказ вслух по вызову учителя. Перечитывание и работа с текстом. Дома дети перечитывают рассказ, отвечая на вопро1 сы и выполняя задания к нему, расположенные после текста в учебнике. Ермолаев «Иголка с ниткой» продолжение. Проверка домашнего задания занимает большую часть этого урока, так как предполагает проведение анализа произ1 ведения и творческой работы в виде игры «Радиотеатр». Дополнительно, если останется время, можно организо1 вать работу над составлением плана рассказа частично или полностью. Нужно разделить текст на смысло1 вые части, озаглавить их и записать по порядку. Какое заглавие можно придумать, чтобы оно отража1 ло основное содержание этой части. «Дружба девочек»; «Про1 исшествие возле театра»; «Обида Веры»; «Девочки в лагере»; «Беседа Веры и Эдика»; «Поступок Веры». Названия частей последовательно записываются на дос1 ке под порядковыми номерами. Дома учащиеся находят и читают книги с рассказами о детях. Принесенные детьми книги анализируются с точки зрения их соответствия заданным теме и жанру: а все ли они о детях; б нет ли среди книг таких, которые содержат не рассказы, а повести, сказки, стихи о детях. Кроме того, исходя из наличия определенных книг, можно, ориентируясь на иллюстрации и фамилии известных авторов Зощенко, Носов, Драгунский. Несколько учащихся по очереди демонстрируют прине1 сенные книги и рассказывают или читают. Дети выполняют подготовительное упражнение, знако1 мятся с названием и первым абзацем очередного рассказа из учебника, после чего отвечают на вопрос: — Что можно предположить о характере этого рассказа. Рассказ о мальчике1озорнике, поведение которого огорчает окружающих его людей. Учащиеся читают произведение относительно закончен1 ными по содержанию частями, сменяя друг друга. Желательно, чтобы наиболее драматичные фрагменты рассказа прочитал учитель. Например, со слов «Женщина, пе1 реходившая рядом с Мишкой дорогу, торопливо делилась со своей спутницей новостями. » до слов «Ведь палка его глаза, его чтение 2 класс стр, его неизменный друг». Перечитывание и работа с текстом проводятся в опоре на четыре первых вопроса и задания учебника. Дома дети готовятся к выразительному чтению эпизо1 да, описывающего переживания Мишки о совершенном по1 ступке; придумывают продолжение этой истории задание 5 учебника. Несколько человек по очереди выразительно читают под1 готовленный дома фрагмент произведения. Их чтение преж1 де всего оценивается с точки зрения верной передачи внут1 реннего состояния персонажа. Выслушивается несколько вариантов продолжения расска1 за, из них выбираются наиболее удачные, дети аргументиру1 ют свои предпочтения. Его отдали учиться в церковно1приходскую школу, а по1 том в городское училище. В семье Андрей был помощником отца, который не мог прокормить большую семью.

Главное лекарство для больного — ласка, забота. Поперёк батьке в пекло не суйся! Чтобы им помочь, можно делать кормушки и сыпать туда зерно и крошки. Добра не смыслишь, так худа не делай. Надеемся, что чтение стало для вас увлекательным занятием. Пример школьной стенгазеты на тему: Как помочь животным в зимнее время Ответы на вопросы рабочей тетради литературное чтение Бойкина, Виноградская 2 класс. К трем час1 тям рассказа предлагается 11 вопросов и заданий. Кто матери не послушает — в беду попадет. Лисица и ёж 108 Семейное чтение 110 В.

credits

released February 11, 2019

tags

If you like Чтение 2 класс стр 4 2019, you may also like: